Sexualité et espace public

par les le 11 février 2015, dans Regards sur la société

Droits sexuels et reproductifs

Lorsqu’on parle de sexualité, on ne parle pas que de « nature ». Déjà avant sa naissance, l’être humain est en effet à la fois biologique (il sera – sauf exception – de tel sexe), mais est aussi marqué par des désirs, des craintes, des traditions, des coutumes, des croyances, des rapports de force… Autant dire que l’être humain est autant, sinon plus, culturel que naturel, que l’homme ou la femme adulte est le résultat de toute une construction sociale, idéologique, politique, économique….
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Mobilité des femmes : enjeu spatial, enjeu social

par les le 11 février 2015, dans Regards sur la société

Entretien avec Marie Gilow, au sujet de son mémoire présenté en vue de l’obtention du diplôme de Master Complémentaire en Urbanisme et Aménagement du Territoire, École Polytechnique de Bruxelles – août 2014…
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Trajectoires

par les le 11 février 2015, dans Pédagogie

« Étranger, il me faut d’abord te demander ceci : Qui es-tu ? D’où viens-tu ? Quels sont tes parents, ta cité ? » (Homère, l’Odyssée)
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L’espace, témoin d’intentions pédagogiques

par les le 11 février 2015, dans Pédagogie

L’éducation active pose l’aménagement comme traduction visible d’un ensemble d’intentions politiques et pédagogiques. L’espace est en quelque sorte un point de repère, un témoin du projet de la classe, de la crèche, de la formation ou encore du centre de vacances. Ainsi, la disposition des bancs et le choix du matériel mis à disposition des élèves en disent long sur le vécu quotidien de la classe et il en va de même dans l’ensemble des lieux éducatifs.
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Une cabane n’est pas qu’une cabane…

par les le 11 février 2015, dans Expériences de terrain

Lundi, 14 heures

La plaine de vacances prend ses quartiers depuis le début de la matinée. Alors que certains enfants découvrent les lieux, d’autres retrouvent les coins et recoins qu’ils avaient explorés l’été dernier.
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Jouer dans la ville

par les le 11 février 2015, dans Expériences de terrain

Enjeux d’une politique urbaine pensée pour l’enfance

Ces dernières années, les contraintes se sont multipliées dans l’espace laissé à la jeunesse dans l’environnement public. Certes, des lieux spécifiquement réservés à certaines activités sportives ou culturelles ont vu le jour, mais ceux-ci ont le plus souvent pris la forme d’espaces strictement réservés aux enfants, voire d’espaces dédiés à la pratique d’activités précises, restreignant sans cesse les possibilités, les libertés, contraignant les enfants à évoluer en vase clos. Ces constats semblent constituer le symptôme d’une normalisation de plus en plus à l’oeuvre aujourd’hui : tel espace est créé pour telle activité et tel public, ce qui garantit un tel type de comportement jugé « normal » et acceptable. L’espace et les choix politiques qui l’organisent ne disent alors pas à la jeunesse : « Deviens… », mais « Sois comme je désire que tu sois ! »
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Evaluer de futur-e-s animateurs, animatrices volontaires ?

par les le 6 octobre 2014, dans Expériences de terrain

La plupart du temps, quand il est question de l’évaluation d’un travail – professionnel ou volontaire -, cela se résume à un contrôle des individus et/ou de leurs performances. L’évaluation est assimilée à un processus de normalisation, à l’acte de formuler une sanction. Cette sanction s’enracine toujours plus ou moins dans une intention méritocrate : elle sert à classer « les meilleurs », à leur procurer tel ou tel avantage (statut, reconnaissance, pouvoir, argent), ou encore, à éliminer « les moins bons ».
Cet univers, c’est celui de l’économie de marché, avec son idéologie, voire son obsession de la performance et, surtout, du rendement financier. Lire la suite…


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