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Former des citoyens du monde en devenir

par les le 1 juin 2006, dans Regards sur la société

Ce texte est un écho du Forum Mondial « Quelle éducation à l’époque de la mondialisation ? Quelles pratiques éducatives concrètes ? » organisé par la FICEMEA1 à Dunkerque du 30 juin au 5 juillet 2003.

Le « village planétaire » se soucie-t-il de son environnement ?

C’est une des questions posées par les participants de l’atelier « Education nouvelle, écologie et globalisation » sur base de leurs réalités locales et, certainement, mondiales ou globales. Et c’est une question bien légitime, face à certains constats…

  • Les gouvernements: leur désintérêt vis-à-vis des problèmes environnementaux, leur non-respect de lois et traités pourtant ratifiés et l’absence de perspectives de développement durable dans la planification à moyen ou long terme.
  • Les fonctionnements économiques qui régissent certains échanges: déforestation par des compagnies privées, surexploitation des sols qui se dégradent, prolifération d’entreprises sans étude préalable des impacts directs et indirects sur l’environnement écologique, social et humain, ainsi que des politiques d’élevage intensif à des échelles qui provoquent la désertification de régions entières.
  • Le concept de «progrès»: sans prise en compte des phénomènes tels que les pollutions électromagnétiques ou les déchets radioactifs.
  • La pauvreté, la famine, les inégalités sociales perçues comme faisant partie de la problématique environnementale (déforestation, désertification, technologies dépassées…). L’idéologie du développement effréné, en réponse à la pauvreté et aux inégalités, ignore la dégradation de l’environnement qu’elle entraîne.
  • Les tensions internationales et les risques pour l’homme et le milieu (conflits diffus, armes chimiques, terrorisme…).

Aussi diverses soient-elles, les réponses doivent conjuguer le particulier et le global, l’action locale et l’action planétaire concertée.

Car les problèmes environnementaux ne pourront pas être résolus de manière individuelle ni même à l’échelle d’une nation. Cependant, chacun peut agir de manière directe ou indirecte sur ces problèmes, notamment par l’éducation et la sensibilisation. Lire la suite…

  1. Fédération Internationale des CEMEA, présente dans une trentaine de pays en Amérique du Sud, en Afrique, en Océanie et en Europe []

Un défi – des idées – des constructions

par les le 1 janvier 2003, dans Expériences de terrain

L’animation d’une activité de découverte technique et scientifique.

Le groupe d’enfants de 9 et 10 ans est installé en cercle, ainsi tout le monde se voit. Et le cercle se scinde en sous-groupes de trois personnes qui mèneront les recherches ensemble.

Le défi.

L’animateur gonfle un ballon de baudruche.  » Je vais lâcher ce ballon et il va atterrir sur le crochet du porte-manteau qui se trouve près de cette fenêtre. Vais-je y arriver ?  »
Les paris sont ouverts.  » Non ! Aucune chance.  » expriment certains.  » On ne sait jamais  » disent d’autres.
Devant la démonstration farfelue les regards sont tout de mêmes attentifs.
Bien entendu cela ne marche pas !!!
Le défi est maintenant lancé à chacun des petits groupes :  » Une fois le ballon gonflé, en laissant l’air s’en échapper, il faut qu’il parte d’un point que vous choisissez, et qu’il arrive une fois dégonflé en un autre point que vous choisissez également.  » Avant de relever le défi, au sein de chaque groupe l’on discute et l’on émet des idées.
J’ajoute :  » Dans cette boite, se trouve un peu de matériel. Et celui-ci peut servir à relever le défi. Vous pouvez imaginer ce qu’elle contient. Pour mieux vous faire comprendre dans votre groupe, n’hésitez pas à faire des schémas, des dessins.  »  Lire la suite…


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